RECURSOS PARA EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Educar para transformar

BIENVENIDO A INTELIEMOCIONAL, LA PÁGINA DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN EMOCIONAL PARA SECUNDARIA DE INVESTIGACIÓN CULTURAL Y EDUCATIVA DESCUBRIENDO A.C. ESTE PROGRAMA ES DE BENEFICIO SOCIAL Y PUEDE SER APLICADO EN TU ESCUELA SI LO SOLICITAS

¿INTELIGENCIA EMOCIONAL?

La Inteligencia Emocional es un concepto acuñado a partir de la teoría del Dr. Howard Gardner y difundido por el investigador Daniel Goleman.

La Teoría de las Inteligencias Múltiples desarrollada por Gardner nos da una respuesta plausible a muchos de los fenómenos sociales que, como educadores, vemos en el aula cotidianamente. ¿Por qué un niño o un joven, que tiene éxito académico, años después, no tiene ese mismo éxito a nivel personal o profesional? y ¿Por qué podemos observar casos contrarios con mucha frecuencia?

Una premisa que se ha aceptado como cierta por años es que el éxito académico (entiéndase como altas calificaciones) determinará que la vida adulta sea de igual forma exitosa, sin embargo se ha podido establecer, a través del seguimiento riguroso de casos específicos, que existe otra serie de factores que la escuela no toma en cuenta y que debe ser especialmente atendidos y enseñados.

Estos factores determinantes del éxito, fracaso, felicidad o infelicidad adulta son los que considera Gardner fundamentales para el desarrollo de capacideades y habilidades englobadas en tres conceptos:

* Inteligencia Emocional

*Inteligencia Social (o ecológica)

*Inteligencia Intrapersonal

Cuando observamos en el aula problemas de conducta en los alumnos, actitudes de irresponsabilidad, apatía, enfrentamientos con la autoridad o con sus iguales, pasividad, falta de motivación o socialización negativa (violencia, inequidad, etc.) nos preocupamos, pues es ya una situación que nos afecta directamente como docentes. Muchos de estos chicos motivan y generan actitudes grupales que se convierten en un verdadero dolor de cabeza para el maestro.

¿Qué podemos hacer al respecto?

Como docentes mucho, como instituciones todavía más, el único requisito es realmente QUERER.

El cambio de enfoque pedagógico en los actuales planes de estudio es una clara muestra de la necesidad de vincular el conocimiento con la realidad, ahora ya no se piensa en contenidos, sino en competencias. Si realmente queremos generar un proceso de conocimiento útil para el alumno no podemos seguir observándolo como un ente aislado, en su calidad exclusiva de estudiante.

Cada uno de los chicos que se sienta en nuestra aula tiene una vida propia, una historia, relaciones familiares, amorosas, amistosas, intereses, gustos, necesidades y ambiciones; no podemos pretender relacionarnos con ellos en un sólo ámbito, pues los seres humanos no somos divisibles, por tanto no se puede atender una sola faceta de su existencia, es sólo una parte del todo. Y ese todo incluye la necesidad urgente de encontrar respuestas a las preguntas más fundamentales de la etapa que vive y que, por la dinámica social existente, ha dejado de ser información que se provee en el hogar.

Los datos que podemos leer a nivel social como alarmantes en materia de desintegración familiar, altos grados delincuenciales, adicciones, suicidios, violencia, etc., es la visión estadística del resultado que tenemos como sociedad a nuestra falta de atención a la educación emocional.

Si nos seguimos preocupando solamente por desarrollar competencias a nivel laboral, enfocando contenidos unicamente para cubrir necesidades productivas, estaremos dejando de lado nuestra posibilidad de crecer como sociedad, pues grandes recursos presupuestales seguirán siendo destinados para paliar y contener las problemáticas sociales antes descritas, sin poner una solución real y de fondo que incida directamente en las estructuras que conforman el constructo llamado inteligencia.


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